3月的一天，阳光明媚。在桃江县灰山港镇紫荆花小学，三年级教室里传出朗朗读书声，湖南“胡杨基金优秀乡村教师”高莉带领学生朗读古诗。

　　高莉从师范学校毕业后，怀揣着对教育事业的热爱，回到了家乡，成为一名乡村小学的语文老师。她说：“从小在乡村长大，知道乡村教育的重要性，更能体会偏远地区优质教育资源的缺乏，心里就只想着把学到的知识和本领传授给家乡的孩子们。”在三尺讲台的23年间，高莉始终坚守教学一线，先后在雪峰山小学、金沙洲中学、镇完全小学、紫荆花小学任教。每到一处，同事都评价她，挑大梁担重担，任劳任怨，乐此不疲，把教书育人做到细致。

　　好的教育影响一个人的未来。作为教育的受益者，高莉深知，学习能让大山里的孩子们走向更广阔的世界。乡村学校大部分孩子是留守儿童。一部分家长对孩子的教育不太重视，只想孩子长大早点毕业好外出打工赚钱。了解情况后，高莉经常用课余时间和在外地打工的家长联系，做家长们的思想工作，让他们多关心孩子。面对调皮捣蛋、不认真学习的孩子，她总会用更多的耐心鼓励他们，让他们认识读书的重要性。“不落下一个学生，每个学生都是从一张白纸过来接受教育，语文学科教育是具有生命性的教育。”谈及学生，高莉的脸上总是洋溢着笑容。“同学们，今天我们一起来学习古诗《惠崇春江晚景》，先请大家结合插图和注释说说诗题是什么意思……”课堂上，高莉总是充满激情和耐心。她注重激发兴趣，激活思维，善于运用生动有趣的例子和形象的比喻来解释复杂的知识点，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。她不仅教授孩子们课本上的知识，更注重培养他们的文学素养和思维能力。

　　为了丰富学生们的精神世界，拓展思维，高莉在班上积极推广阅读，为孩子们制定阅读计划，挑选适合的书籍，营造良好的阅读环境，鼓励孩子们养成良好的阅读习惯。在学生们心中，高老师的作文课是每周最期待的。“大部分学生都害怕上作文课，总觉得无事可写，无从下笔，对作文有畏惧感。其实写作文就是将平时看到的、听到的、想到的以及经历过的事用语言表达出来。所以我会着重培养孩子们留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累写作素材。”课后，她常常结合书本知识，给孩子们布置一个有趣的小任务，让孩子们分享自己的阅读心得，激发他们的写作热情。

　　从报刊书籍中汲取营养、从名师优课中习得真谛、从名家讲座中吸收众长、从撰写文章中反思提升、从课题研究中浸润成长……教无止境，学海无涯，在探索语文教学的路上，她广泛涉猎语文教育教学论著，及时总结提炼优秀教学经验。在多年的教学中，她逐步摸索出了任务教学、合作教学、分层教学等授课方式，初步构建了“引学—试学—共学—拓学”四步教学模式。从语言表达、情感挖掘到学法指导，她都要反复推敲、认真琢磨，预设各个环节中学生接受程度及思维反应，力求教学设计有针对性，能收到实效。近几年，她撰写的教育教学案例和教学论文获奖30多篇，在省级以上刊物发表文章6篇，主持或参与课题研究9个。

　　在谈到自己的教育经历时，高莉谦虚地表示，她只是做了一名老师应该做的。她说：“教师虽然只是个职业，但肩负的责任重大，我会一如既往地热爱我的事业，用爱心和耐心关爱每个孩子的成长。”