从武警战士转型为特校教师，他自学手语、学科知识，与学生一起成长；他牺牲休息时间，风雨无阻为重度残疾学生上门送教；他在教学、后勤、工会等多个岗位磨炼自我，用心用情守护“折翼天使”……他就是桃江县特殊教育学校教师文宇。

　　20岁时，文宇从部队复员，安置到桃江县特殊教育学校。“低年级学生不会手语，生活自理能力较差。上课时，孩子可能会尿湿裤子，我要先帮孩子换上干净衣服，再继续上课。有的孩子不会吃饭，老师喂饭一个多月，孩子才能慢慢学会吃饭……”回忆起刚接触特殊教育的场景，文宇用“沉重”形容自己的心情。他告诉记者，当时，特校学生以聋哑学生为主，孩子们生活在无声世界里，连正常的交流都难以进行，遇到困难时，无法像健全人一样快速寻求帮助。为了走近这些特殊的孩子，他买来《中国手语》，对着书籍，自学手语的手势和动作，并虚心向别人请教。经过一年的学习，文宇掌握了日常生活中高频使用的手势要领，顺利通过市特校的手语考试，与聋哑学生可以无障碍地交流。

　　与普通学校学生相比，聋哑学生学情复杂、接受知识较慢。为了点燃学生的学习热情，文宇往往从儿歌、童话、动画片的内容和情节入手，开始课堂教学。他将生活元素引入数学课堂，把小卡片制作成代金券，设置1元、2元、10元等币值。根据学习、纪律、卫生表现情况发放代金券，学生可以用代金券兑换零食和学习用品，在实践中培养学生的计算和交流能力。文宇介绍：“以二元一次方程解法为例，普校学生学习两节课就能掌握知识要点。我们至少要花一个星期，把合并同类项、移项、消元等步骤，一步一步掰开、揉碎讲清楚，学生才能跟上老师的节奏。”虽然要付出更多的时间和精力，文宇却不厌其烦地修改教案，力求用最简单的方法、最直白的语言把知识点讲清楚，让孩子爱上学习。

　　2016年7月，桃江县探索发展融合教育，全面提升送教上门和随班就读质量，保障每一名适龄残疾儿童平等接受教育的权利。小熊是智力二级残疾，曾多次在儿童专科医院治疗，但康复效果并不理想。家人担心她遭受异样的眼光，很少让小熊出门，连亲戚家也从未去过。第一次送教上门时，小熊躲在卧室里，不愿意和文宇沟通。第二次送教上门时，小熊拉开门，透过门缝看着文宇……经文宇耐心开导，直到第五次送教上门，小熊才愿意走出卧室。文宇走访当地村干部、邻居，与家长沟通交流，详细了解小熊的病史、家庭和受教育情况，从认知、行为、社会适应等维度，为小熊制定个性化的学习方案。引导小熊走出家门，去超市、村委等地玩耍，熟悉周边生活环境。与同龄孩子一起打球，消除社交障碍。经过10年的送教上门，小熊完成了生活语文、生活数学、生活适应等课程学习，生活自理能力和社交能力得到提高。因为孩子的改变，被阴霾久久笼罩的小家庭，看到了生活的希望。小熊的妈妈张女士感激地说：“在文老师教导下，孩子不再害怕陌生人，和同龄孩子交上了朋友。平时在家，还会帮我洗碗、扫地，知道照顾父母，这在以前是我们想都不敢想的。”

　　10年来，文宇坚持每月送教两次，共为两个乡镇的24名重度残疾儿童上门送教4000余次，不少孩子顺利完成九年义务教育阶段的学习。文宇介绍：“一个家庭中只要出现一个残疾人，因为精神、经济方面的负担，可能给整个家族带来思想包袱。送教虽然不能彻底解决问题，但通过给孩子送教、给家长开展心理疏导，可以提高孩子的生活质量，让压抑的家庭看到一丝希望。”

　　深耕特殊教育31年，文宇获评全省特殊教育系统先进工作者、全县师德先进个人等。因学情原因，难以培养出拔尖人才，文宇也曾迷茫过，觉得难以体会到教师职业的成就感，但是，“有的聋哑学生考上了大学，有的组建了自己的小家庭。能够守护‘折翼天使’成长，帮助他们回归社会生活，这何尝不是一种平凡的幸福。”文宇深有感触地说。