“我是教育人，折腾来折腾去，就是想折腾出咱们教育的分量，折腾出人民满意的教育！”这是桃江县教师发展中心刘小华网络空间的个性签名。从偏远村小到乡镇中心校、县城名校，直至成为高级讲师，刘小华扎根教育热土29年，却依然保持着“心之所向，素履以往”的执着。

　　抓语言文字，她是敢想敢干的“推普人”

　　2009年，刘小华是当时桃花江小学唯一的省级普通话测试员，担负着创建市级语言文字规范化示范校的重任。她没有选择编几本资料交差了事，而是把全校三千多名师生好好“折腾”了一番。她把“进校必说普通话”定为铁律，并利用周末和课余时间开展辅导、讲座培训、竞赛评比。她还带着师生走出校园，来到超市、银行等场所推广普通话。

　　功夫不负有心人。桃花江小学荣获首批国家级语言文字规范化特色学校，同事们钦佩地说：“刘小华‘折腾’的不是花架子，而是真功夫。”

　　站三尺讲台，她是精益求精的教学能手

　　刘小华执着追求课堂教学艺术，曾获首届全国语文教师语言文字基本功大赛一等奖、全市小学语文教师素养大赛一等奖等荣誉。2012年，刘小华调入县教师进修学校，开始了新一轮“折腾”。她深知：由老师转变为“老师的老师”，不光要懂得如何教好学生，更要明白成人教育的方法逻辑。她潜心磨课、调研、做课题，担任普通话培训、新教师培训、语文学科教师培训的授课专家，每年培训教师500余人次。开展小学语文骨干教师培训时，她坚持深入一线教学现场，进行半个月的面对面指导，把主题式教研活动带到各乡镇学校。在做中学、做中研，她一步步成长为省级培训师、“国培计划”省级专家库成员。

　　在2022年湖南省“同升论坛”教师培训师展示活动中，她作了《助力新教师成长的三个策略》专题分享。为了让课程解读得句句精准、事事精致，她反复修改课件，一直忙到凌晨四点多。正是凭着这股劲头，她构建了语文骨干教师六段式培训模式，把看似琐碎零散的教师培训做成了系统工程，带领语文老师逐年攻克大单元教学设计、整本书阅读教学、跨学科教学方面的难题。

　　谋县域培训，她是善于统筹的设计者

　　担任县教师发展中心培训业务负责人后，刘小华从关注“一堂课”转向了谋划“一盘棋”。为系统构建全县教师培训工作，她认真研读政策文件、聆听一线师生心声，最终形成了桃江县教师培训五年规划及“3+4+N”培训架构，得到了领导与同行的认可。针对培训项目，她注重需求导向、实践取向和过程管理，坚持将培训主题聚焦一线教师的痛点难点，解决老师的急难愁盼。她设计“三期培训”模式，以“五课”为主线，采用伴随式、情境式培训，帮助新教师快速站稳讲台。

　　学校的校本研修是教师培训的“最后一公里”，也是她花心血最多的地方。针对各校长期存在的“缺学习动力、缺专业引领、缺系统规划、缺成果产生”现象，她深入全县中小学进行跟踪指导，让校本研修从“走过场”变为“真研究”。

　　带专业团队，她是深耕不辍的带头人

　　教而不研则浅，研而不教则浮。作为教师专业成长的带头人，刘小华从未停止自我精进。她先后到北京、上海、重庆等地观摩学习，主持省级规划课题“新教师三期培训模式研究”“基于OKR设计县域教师自主选学培训的实践研究”。2023年，她在省教师发展中心举办的管理者高研班上作《基于OKR的县域自主选学工作研修实践》经验分享，次年又作《在融合中寻求突破》主题汇报。她的研究成果《做“减负提质”的教师培训》获省级一等奖，撰写的国培工作案例被省教育厅评为典型案例，主持建设的教师培训“空间课堂”被评定为省中小学教师信息化教学“示范空间”。

　　29年的光阴，从站上讲台到指导别人站好讲台，刘小华把根扎在了桃江教育的泥土里。她像一盏不起眼的灯，在泥土深处默默亮着，努力为一线教师的成长铺路搭桥，为乡村教育的星空添一抹星光。