符小丽课堂一幕。（资料图片）

　　“老师您要我们多读书，读好书，可是我家里没有书，我能不能找您借书？”说起为何当老师，赫山区海棠中学教师符小丽告诉记者，当年大学毕业在乡村教书，学生们连课外书都没有，那种胆怯祈求的目光，让她记忆犹新，这也坚定了她当一名教师的决心。

　　刚毕业那会，符小丽对教学方法领悟不透，课堂上比较随意，不懂如何去提升学生的语文素养，后参加学校推行的“二五游艺”课堂与“小组自主、合作、探究”的课堂模式才发现，要致力于提升学生能力，让学生爱上学习、学会学习。班上学生小曾很喜欢阅读，爱好写作，符小丽便鼓励、推荐她努力成为学校的“校园写作王”。后小曾代表学校参加全国中学生作文竞赛，这时孩子紧张胆怯了，不知该怎么写了。“文字是一个人的灵魂，你要写出你心中最美、最纯、最善的东西。”符小丽建议她回归生活，看看课本，向教材学写作方法。后来，小曾撰写的《寻冬启事》获省一等奖、全国一等奖，还被评为“恒源祥文学之星”。当小曾将荣誉证书递给符小丽时，她才真正感悟到“携一片匠心，待一树花开”的魅力。

　　教学过程中，符小丽追求“授人以鱼不如授人以渔”，依据《语文课程标准》与单元教学目标的要求精选教学内容，课堂上根据学生自学情况精选问题，在课堂上交流解决，以自主、合作、探究的方式激发学生学习的主动性，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。同时，因材施教，关注学生学习的差异性，尽可能地进行分层教学。学优生侧重拓宽知识面，引导深度思考，任命为“小老师”；学困生采用一对一帮扶，侧重基础过关，提高听课效率。

　　班上学生小王初一时因玩手机游戏没有节制而厌学成“问题少年”，休学半年后，插到符小丽的班上。没成想，第一个月小王就与另一位男生打架，符小丽耐心地跟小王讲班级规则。第二个月，小王对新环境熟悉了，便开始迟到，作业一顿乱写或者干脆不交。符小丽又讲学习的重要性，教育小王做一个有责任、会学习的人。小王终于有了较大转变，八年级生地会考后，小王成绩一度跨入全校前百名，两年多的陪伴使小王逆袭成功，考上了箴言中学。

　　这些年的教学工作，符小丽始终觉得，教书的同时还要教人，教学不仅是一张嘴、一支粉笔、一块黑板的“刀耕火种”，而是要发展学生思维能力，培养学生高雅审美情趣，引导学生吸收优秀文化、建立文化自信。